論文查重產(chǎn)品
社會公德教育研究論文 關(guān)于小學教育的教育研究類論文
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社會公德教育研究論文向大家介紹重視學校畢業(yè)論文調(diào)查的第一選擇系統(tǒng)。只能在網(wǎng)上查了之后再決定原稿的優(yōu)先順序。其他系統(tǒng)只能作為參考。1大學生的社會道德現(xiàn)狀大學的課程隨處可見。上課鈴響了，很多學生拿著早飯慢慢來，利用上課時間吃飯，聊天。“低頭族”只顧玩弄手機，玩游戲，QQ聊天沉浸在網(wǎng)絡世界。在教室走廊吸煙，大聲喧嘩。
寢室里不重視個人生活習慣，對別人造成嚴重影響，使臥室關(guān)注緊張不和諧。在擁擠的公交車上不讓座，在公共大廳里不排隊，走路不重視右側(cè)通行等，大學生發(fā)生的事件不斷發(fā)生。其中的原因是什么？大學生成長過程中是哪個教育階段的責任？綜合分析表現(xiàn)在家庭、學校、個人三個原因上。
2大學生公共道德缺失的原因分析首先是家庭是社會的重要組成部分，現(xiàn)在很多大學生在90后，家庭條件比較優(yōu)越。而且社會責任感下降?？偸且驗閯e人的事而起得很高。
這樣的孩子進了大學校園，就不能適應大學的生活，不積極參加集體活動，在集體宿舍里孤立。經(jīng)常被說是有個性的一族。
這種社會意識、集體意識薄弱的團體，在進入社會后也經(jīng)常表現(xiàn)出團隊意識、合作意識不強。其次，學校對學生公德的培養(yǎng)不足，在長期的教育體制中，重視學生的分數(shù)，忽視道德教育。
學生升入初中和高中后，這一點更加明確了。2009年，湖南省私立中學發(fā)生晚上自習后被踩的事件，8名學生死亡，26人受傷。這一事件在向我們說明學校教育中缺乏對學生的公德意識的培養(yǎng)，在公共場所，走廊里走的是右側(cè)通行，慢慢通行不推頂，相互謙讓不吵鬧。在
所學校的應試教育體制下，學生也對成績更感興趣。最終是否考上理想的大學取決于成績。大學開設的二課中有“思想道德修養(yǎng)和法律基礎”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論”。思政課認為考試合格就好了。其他認真上課的學生也知道，所以不行。
比如說在課堂上要重視公共物品的話，有人會在課桌上亂寫亂畫。因此，培養(yǎng)社會道德的意識并沒有固定在實踐的一環(huán)上。所以在學生心中考試一直是劃分課程重要程度的唯一標準，這是長期教育體制留下的陰影。
次，社會上惡劣的環(huán)境影響。大學生在年齡上進入成人行列，但在思想意識上受到外在環(huán)境的影響較大。在
市場經(jīng)濟的沖擊下，人們的價值觀也發(fā)生了變化。比如，金錢至上主義、金錢交易、偽造等丑惡現(xiàn)象，大學生容易功利化、世俗化。
大學校園經(jīng)常看到四六級替代考試、答案銷售、畢業(yè)論文代筆等廣告。違背這些誠實和信用，褻瀆知識的行為引誘著年輕一代。
一定對其社會公德的培養(yǎng)有著嚴重的負面影響。最后，信息時代的網(wǎng)絡沖擊。在信息時代極大發(fā)展的前提下，人們的生活空間從現(xiàn)實社會擴展到了虛擬空間?，F(xiàn)代大學生對網(wǎng)絡的依賴度超出了想象。
網(wǎng)絡聊天、購物、沖浪游戲占據(jù)了個人大部分生活空間。在沒有嚴格制度制約的自由空間里，道德主體必須自律意識約束自己的言行。所以在大學生中有沉迷于網(wǎng)絡、欺騙、制造謠言、看色情網(wǎng)站的行為。
現(xiàn)代大學生社會公德教育手段對于大學生群體來說，社會公德是衡量個人品質(zhì)的重要標準，一個人的價值不是自我價值，而是他的社會價值。必須提高大學生群體的社會道德意識。我認為高中特別是思政課的教育有責任。站在最前線，我也將道德行為意識內(nèi)化，摸索出道德行為習慣外化的模式，從根本上解決問題。
3.1重視教學與學業(yè)的結(jié)合，重視細節(jié)的大學開設了“兩門課”。即“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”、“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系”。主要體現(xiàn)了教室教育的一環(huán)。堅持教師主導、學生主體的地位，以馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀牢牢樹立大學生的思想陣地，以社會主義核心價值觀培養(yǎng)學生。
教學法選擇了真實而有代表性的事例，例如，在講授文明過道時，選擇了走中國式的驚險場面來播放，增強學生對社會道德的敬畏意識。結(jié)合教學與學習，讓學生體會到學習的必要性、緊迫感。因為是
，所以要掌握教義的細節(jié)，就必須避免過多形式的一般對話。文明旅行，餐桌禮儀。
握手禮儀、合理利用水電資源、樂于助人等教育環(huán)節(jié)。特別強調(diào)對細節(jié)的關(guān)心。3.2守信與統(tǒng)一，守信在社會生活中，在面對道德困境時，很多大學生常常感到困惑。例如，“老人在路邊撞到摔倒了。你能幫我嗎？”我會聯(lián)系2008年的彭宇事件。大學生幫助老人被宣判賠償7.9萬元。
也于2014年在武漢街頭發(fā)生，一位老人騎自行車摔倒手骨折，“最美的女生”勇敢地扶起來。所以善惡美丑的鮮明對比有利于鍛煉大學生的道德判斷力。要廣泛開展先進典型和道德模范、最美人物和周圍好人的活動，用人們滿意的榜樣進行指導，用受人尊敬的先進模范模范，形成賢明的思想和道德尊貴的濃厚氛圍。
讓大學生群體相信社會道德的主流是走向善的，培養(yǎng)大學生對社會公德的堅守。提高道德信仰3.3理與實際結(jié)合，注重實踐現(xiàn)代大學生的社會道德教育，并結(jié)合理論與實踐，將學生的課擴展到課外、校外，開展多種方式的教育教育教育教育。這也是實踐教育方式的具體應用。在食堂、圖書館、公園、公共汽車等公共場所進行調(diào)查采訪，學生回到教室進行調(diào)查研究報告。通過社會上的非文明現(xiàn)象，用自己的眼睛講述自己的體驗。
大學生加強對社會不文明現(xiàn)象做出正確的道德判斷。有知識也不行，敦一定很困。意思是在社會生活中，“知”很重要，沒有“知”就沒有人類文明。但是，“知”不是目的?！爸笔恰坝谩保爸辈皇恰坝谩?。因為不能付諸行動，所以無論多么豐富的知識都是無用的。所以在大學生的社會道德教育中最后通過行動來驗證實效。重視實踐總而言之，大學生個人道德的追求決定了未來社會整體道德的方向。大學生還在接受高等教育。關(guān)于大學生的社會道德的培養(yǎng)，從教育著手，摸索著多種形式的教育教學方式。即使是大學生自己，也相信將其納入公民制度，自覺實踐社會公德，只有個人共同才能提高社會整體的公德水平。